本文以文言文史料培育学生的史料实证素养作为出发点,论述将不同类型的文言文史料,以不同方式逐步促使学生完成史料实证素养的培育。从研究内容上来看,共分为五部分。第一部分阐明了文言文史料培育史料实证素养的重要性。主要基于课程标准、近几年的高考命题趋势和新旧教材的对比三个方面,以此为依托论述文言文史料培育学生史料实证素养的重要性。第二部分内容关于文言文史料在高中历史教学中的应用现状。分别对吉林市吉化第一高级中学和吉林市第十二中学的教师、学生发放问卷,通过对回收问卷的分析,从而论述文言文史料培育学生史料实证素养的现状,并针对问卷反映出来的问题分析原因。第三部分论述文言文史料培育学生史料实证素养的原则。在选取文言文史料方面,要遵循真实性、针对性和多样性。在运用文言文史料方面,要遵循主体性、适量性和完整性。第四部分论述文言文史料培育学生史料实证素养的途径。通过搜集史料并区分史料性质、判断史料真伪以及合理利用史料三个方面,由表及里促使学生史料实证素养的全面养成。第五部分是案例与反思。本文通过史料选择及评价、多史料互证以及史料提取信息形成历史评价三个维度,分别设计案例。探究在不同案例中,论述如何通过文言文史料培养学生的史料实证素养并对课例进行反思。本文依托于高中历史史料教学,通过文言文史料教学的形式既帮助学生厘清中国古代史的相关历史知识,又落实了新课标的要求。分别从理论与实践角度出发,将文言文史料与史料实证素养有机结合。