学业求助是学生在学习过程中遇到自己无法独立解决的问题时,寻求他人帮助以使问题得到解决的态度与行为。自尊是个体在拥有强大的内心前提下,在生活中,特别是面对挫折时对自己积极的能力评价和有价值的情感体验。自尊与学业求助之间关系密切,但是以往研究结果并不一致。本研究选取山西省临汾市某技工学校一年级学生为被试,考察自尊与学业求助之间的关系,并按照自尊水平进行分组,对低自尊的学生进行系统的自尊培养,探讨自尊培养对自尊水平和学业求助的影响,并试图寻找改善技校生学业求助方式的有效途径。研究结果表明:(1)技校学生的自尊水平整体较低,学业求助方式以回避性学业求助为主。(2)自尊与学业求助关系呈正相关。高自尊的学生更倾向于工具性的学业求助老师和工具性的学业求助学生;低自尊的学生更倾向于回避性学业求助和执行性学业求助。低自尊学生的学业求助方式不够合理。(3)经过自尊培养,实验组学生的自尊水平有了极为显著的提高。(4)经过自尊培养,实验组学生的学业求助方式与实验前比较有了显著的改善,与对照组相比工具性学业求助也有了显著的改善。