霍华德·加德纳提出的多元智能理论,将多元智能分为八种,即数理——逻辑智能、语言智能、视觉——空间智能、身体动觉智能、自然观察者智能、人际智能、自我认知智能和音乐智能。本研究选取其中的视觉——空间智能,开展视觉——空间智能理论下的教学策略在高中物理课堂教学的应用的研究。本研究的主要工作为:首先,通过文献综述和理论分析了解视觉——空间智能的具体含义,认为视觉——空间智能是一个复合智能,物理学科中的物理图像与它密切关联。其次,笔者将物理图像分为“图”和“像”两种,“图”包括静态图像和结构图,“像”包括动态影像。在物理图像的基础上提出的三种教学策略则:静态图像策略、动态影像策略、结构图策略。然后,选取物理教学最关键的,即物理课堂教学为应用的研究对象;再按物理课堂教学的课堂导入、课堂展开和课堂总结三个环节,把上述三种教学策略分别应用到物理课堂教学各环节中,针对每一个教学环节的特点设计典型案例,找出所属物理共性。最后,进行研究的总结和展望。本研究探索了在高中物理课堂教学中,帮助高中生更好地进行物理知识的学习,提高高中生视觉——空间智能的途径;并且为一线教师提供了相应的教学素材。