早在20世纪初,我国著名教育学家蔡元培就已经把艺术教育引入到了学校的教学中,并将其作为普及教育的一种方法,之后艺术教育很快进入了我国普通学校的课堂,然而内容却仅仅局限于音乐和美术。1947年,宋庆龄创办了中国福利会儿童艺术剧院。自从这个剧院成立以后,全国各个地方都进行效仿,为各地的儿童带去了许多精彩的演出,成为我国戏剧教育的一个良好的开端,引起了社会的关注和讨论。2012年1月,教育部为了适应新时期全面实施素质教育的要求,颁布了《义务教育艺术课程标准》,明确提出:艺术课程是一门集音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等艺术门类为一体的课程,并投注在九年义务教育阶段中。戏剧教育在培养学前儿童的艺术审美情趣以及艺术能力,以及增强学前儿童各方面能力都有着独一无二的影响。笔者在研究的过程中,选择将信阳市区幼儿园作为具体案例进行调查分析,调查发现信阳市市区幼儿园在实施幼儿戏剧教育中存在如下几方面的问题:首先,幼儿戏剧教育在信阳市的普及度低,且教育教学形式缺乏系统性;其次,幼儿戏剧教育实施活动单一,重视结果性;再者,园区班级设置少且班级人数多,教师的兼顾性低;园区的教师缺乏专业的戏剧教育素养和教学技能。笔者针对以上存在的问题,提出进一步推进“幼儿戏剧教育”策略与建议:应建立规范的幼儿戏剧教学体系;调整班级人数,保证班级活动质量;尊重幼儿个性,促进儿童智力,语言表达能力想象力的全面发展;提升教师戏剧素养,强化师资力量。