有效教学是指在国家课程标准的理念的指导下,追求教师和学生利用尽可能少的时间、人力、物力投入,取得最佳的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求,实现促进学生的全面、和谐发展的教育目标。课堂教学的有效性是提高教学质量的关键。小学电脑美术是小学美术课程中新增的内容,是顺应国家全面实施素质教育的政策导向而增加的,因此,无论是教师还是学生,对它的研究与学习都还处于起步阶段,这就使得小学电脑美术课堂教学得不到有效地开展。本研究旨在促进小学美术教师在小学电脑美术教学中及时转变教学观念,在教学准备、教学方法、教学组织形式、评价方式、个人素养等方面取得长足的进步。在教学的投入和产出上,充分发挥小学美术教师的主观能动性,利用最少的投入,取得最大的教学效果。点燃小学生学习电脑美术的热情,促进小学生在电脑美术学习行为上的积极转变,在学习方法、学习能力、学习效率、学习主动性上获得较大提升。本文立足于小学电脑美术教学实践,围绕小学电脑美术有效教学的策略这一问题进行了调查和研究。笔者通过问卷、访谈、观察等方式,调查了当前小学电脑美术课堂教学效率低下的现状,在剖析小学电脑美术课堂教学的常见问题的基础上,归纳了小学电脑美术课堂中影响教学有效性的主要因素,并运用有效教学理论指导课堂教学实践,结合案例分析,从小学电脑美术教学的准备、实施、评价以及有效教师的成长等方面,总结了一系列指导小学电脑美术教学的策略和方法,希望能为广大的小学美术教师提供一些参考。