随着社会大环境竞争的激烈,许多家长望子成龙望女成凤,然而许多孩子初中数学却又学得很差,出现了很多教师在数学教学上花了很多时间,学生在数学学习上花了很多时间,却还是学不好的情况。分析现状,我发现除了有数学学科自身的一些特点限制外,还有一重要原因,就是我们很多数学教师教学低效和很多学生学习低效。事实上,我们的很多教师想把数学教好,很多学生想把数学学好,但实际上,他们缺乏切实可行的方法。基于此种原因,研究数学教学学习的高效性就显得很有必要了。由于我多年来对教学的研究,长期坚持一线教学,多年来和优生、差生的亲密接触,我对于教师教学的低效,学生学习的低效有了很深刻的认识,同时,我也为提高教学的实效不停地努力,并且还取得了令人瞩目的业绩,终于我摸索出了一套操作性很强的教学新方法。通过总结教学实践中的一些具体做法和教学技巧,结合教学理论,我提出了具体提高我们教学实效性的一些具体办法,希望有些数学教师通过学习和模仿我的这种做法,提高教学效率,使课堂教学更上一层楼,让我们教师和学生享受数学教学的高效。从而使我们的学生花较少的时间,取得更好的成绩。在本文中,我所提到教学的低效和高效实际上是教学实效性所表现出来的两种不同的态势,其中我们所说的实效就是指:学生通过学习,在知识、能力、技能、情感等方面获得了多少。顾名思义,低效就是指学生通过学习,在知识、能力、技能、情感等方面获得的比较少。高效就是指学生学生通过学习,在知识、能力、技能、情感等方面获得比较多。我们教育工作者的目的就是希望学生能够通过学习,在知识、能力、技能、情感等方面有比较多的收获。我希望我提到的观点和方法能够为老师提高教学实效作出一点贡献。