物理学是自然科学领域的一门基础学科,研究自然界物质的基本结构、相互作用和运动规律。新颁布的《普通高中物理课程标准(2017年版)》对学生的物理模型能力提出了新要求。物理模型是提升学生物理科学核心素养的重要内容之一,也是培养学生科学思维、创新精神的主要途径。了解学生的物理模型建构水平及应用现状对提高物理教学效率有极大的帮助。高一阶段的物理学习是整个高中物理知识学习的基础阶段,因此对高一学生物理模型的掌握情况及应用中存在的问题进行调查研究显得十分必要。本研究在相关研究的基础上,研制了学生物理模型应用现状的调查问卷。从学生物理模型的认知、学生物理模型的构建、学生物理模型应用效果、物理模型的突出功能、物理模型的重要意义等角度来了解学生物理模型应用现状。测试结果显示,问卷的一致性Cronbach’sα系数为0.910,结构效度KMO值为0.904,表明该问卷具有良好的测验信度与效度,能较为准确反映的学生物理模型应用现状及其存在的问题。调查结果发现,学生对物理模型的概念、类型及模型构建的意义了解甚少,对常见物理模型的适用条件不清晰,分不清问题的主要影响因素和次要影响因素,缺少建立物理模型的基本思维过程等。学生物理模型应用水平在一定程度上存在学校类别、学生性别差异,学生物理模型应用的熟练水平与学生物理学习的成就感在一定程度上呈正相关性。针对学生物理模型应用现状中存在的这些问题,研究提出了:强化学生对物理模型本质认识,凸显其应用的便捷性;明晰物理模型的适用条件,建立准确的物理模型;增强学生物理模型知识匹配能力,提升学生模型构建效率;应用规范模型教学模式,培养学生程序化思维;注重因材施教,减小物理模型应用中的学生性别差异等解决对策。通过案例,将问题解决策略运用于实践,使学生明确模型的使用条件,体验建模流程,掌握模型建立的方法步骤,学会应用物理模型解决实际问题。最后通过案例发现解决学生物理模型应用问题的对策运用于教学实践具有一定的积极作用,能为相关内容的教学工作提供参考和借鉴。