徐武冠是我国当代的合唱指挥家与音乐教育家。师从于马革顺教授,是马革顺教授的关门弟子。自上世纪60年代,开始致力于中国合唱事业的发展。徐武冠先生在积极进行合唱指挥实践的同时,还将大量的精力用来进行合唱指挥方法与经验的积累与总结上。尤其是从上世纪90年代至今,他在进行长期的合唱指挥教育的同时,还亲自进入到基层音乐教育中,进行实际考察与探究,对于我国基础音乐教育中合唱教育,形成了一套具有自己独特见解的科学的合唱教学理论与体系,成为我国高等师范院校合唱教学以及中小学基础合唱教学的宝贵财富。与发达国家相比,我国的基础合唱教育水平相对较低,处于合唱教育发展的“萌芽”状态,其合唱教育理念大多还都停留在上世纪80-90年的水平,对于基础合唱教育的基本理念、基本方法以及排练的注意事项等诸多方面的意识和概念上相对比较模糊,“假”、“大”、“空”的现象依然存在。针对目前我国合唱教学这种发展状况,徐武冠先生虽然执教于高等师范院校,紧紧围绕“师范性”教学,着眼于中小学基础合唱教育,培养了大批针对基础合唱教学老师,对我国的整体合唱教学水平起到了推动作用。本文将徐武冠先生作为研究对象,通过长期观察与记录徐武冠先生的合唱排练与演出,并且进入到其合唱教学课堂中,观察与记录其合唱教学方法、教学理念,以及通过平时的访谈与交流的方式,尤其对有关于针对我国基础合唱教学中的有关理念和方法进行汇总与探究,同时也通过查徐武冠先生出版和发表的有关教材与文章进行分析研究。本文主要分为三个部分:一、徐武冠合唱教学主张。在这一部分里,主要分析了徐武冠先生宏观上的合唱教学理念。主要针对他提出的“开启学生合唱认知能力”、“引导学生综合运用技能与知识”、“制定适合的教学目标”三个基本教学理念进行具体的阐述与探究。通过对本章的研究,可以得知徐武冠先生的基本合唱教学思路与方向。二、徐武冠基础教育合唱教学方法。在此章节中,具体针对我国中小学合唱教学中最为常见的小学时期,学生合唱能力与意识的开发培养的问题,以及中学时期,学生处于变声期时,该如何进行特殊时期的训练方法等问题的探究。通过本章的探究,能够具体的了解到徐武冠先生对于我国基础合唱教学的主要教学思想和目的,以及如何科学有效地促进基础合唱教学,提高基本合唱素质,为我国合唱事业的发展打下良好的基础。三、徐武冠对合唱作品艺术处理。在此部分中,介绍了徐武冠先生有关于徐武冠老师对合唱作品的特殊艺术处理。“起承转合”分析法、突出作品“戏剧性冲突”、重视钢琴伴奏的创造力是徐武冠老师着重强调的三个方面,也是在徐武冠老师对合唱作品处理过程中,形成其自身特点的三个主要方面。因此,本章通过对这三个方面进行研究与论述,从而使大家了解徐武冠老师对合唱作品的艺术处理风格,并了解更多分析处理合唱作品的办法与角度。四、徐武冠对我国合唱教育事业发展的影响。徐武冠老师作为高等师范院校的合唱教师的同时,不但将自己有关于针对小学、中学以及高效的合唱教学理念进行归纳与总结,并且出版成众多教科书和理论书籍供大家参考,而且还引进配译了大批量的不同风格的外国经典合唱作品,以及整理出版了中国经典合唱作品,这不但能够使高师的学生接触大量的合唱作品,学习到相关知识与方法,而且还有效的缓解了我国合唱作品匮乏的压力。因此,徐武冠老师通过紧紧围绕“师范性”开展教学活动,通过出版教科书和作品引进的方法,对我国的合唱教育事业起到了一定的对动作用,并产生了一定的影响力。笔者希望通过对徐武冠先生的合唱指挥教学进行探究,能够将徐武冠先生的教学思想与教学理念进行探讨与共享,同时希望能够号召大家对我国的基础合唱教育给予更多的关怀与支持,从而为我国的合唱教育事业添砖加瓦。