21世纪以来,提高质量成为我国高等教育改革和发展的重点,人才培养水平是高等教育质量的核心,大学生学业成就作为反映高等教育人才培养水平的重要指标越来越受到重视,自主学习不仅对大学生所获得的学业成就具有重要影响,还会影响其学习投入,而学习投入本身又会对学业成就产生影响。本研究在回顾现有关于自主学习、学习投入和学业成就研究成果的基础上构建大学生自主学习、学习投入和学业成就关系的假设模型,引用《大学生自主学习量表》、《学习投入量表》和《学业成就量表》作为测量大学生自主学习、学习投入和学业成就的工具,采用问卷调查法随机抽取天津地区在校大学生进行问卷调查获得一手数据,通过信度分析了解各量表的可靠程度,通过效度分析探究测量题项与测量维度之间的对应关系,通过描述性统计分析了解当前大学生自主学习、学习投入和学业成就现状,通过单因素方差分析了解性别、城乡来源、专业类别以及年级对大学生自主学习、学习投入和学业成就的影响,通过相关性分析探究大学生自主学习、学习投入和学业成就之间的相关程度,通过回归分析确定自主学习、学习投入和学业成就之间的变动关系。本研究得出以下结论:（1）大学生学习投入存在显著性别差异,其中女生学习投入水平显著高于男生;（2）大学生学习投入存在显著年级差异,其中大一年级学生的学习投入水平显著高于大三年级学生;（4）大学生自主学习、学习投入和学业成就存在显著的正相关关系;（5）大学生自主学习和学习投入对学业成就具有显著正向预测作用;（6）大学生自主学习对学习投入有显著正向预测作用;（7）学习投入在自主学习影响学业成就的过程中起部分中介作用。最后,本研究根据现有关于大学生自主学习、学习投入、学业成就的研究成果和本研究的结论为提高大学生学业成就水平提出建议,并且针对本研究在研究对象和研究方法上的不足提出研究展望。