思维品质是英语学科素养的重要组成部分之一,体现英语学科素养的心智特征。英语阅读课程是培养学生思维品质的重要途径,通过设计有效的问题发展学生的思维品质也成为阅读教学的重要任务。本研究从培养学生思维品质的角度出发,基于初中英语阅读教学中教师问题设计的现状,运用问卷调查法、课堂观察法和访谈法等研究方法,旨在回答以下研究问题:1)初中英语阅读教学中,教师使用不同类型的问题以培养思维品质的情况如何?2)教师在阅读教学的问题设计过程中主要采用了哪些提问策略?3)教师如何认识指向思维品质培养的问题设计以及持有怎样的态度?本研究结合布鲁姆目标分类学,对10堂初中阅读课进行观察与分析,并通过学生问卷和5位英语教师的访谈,研究得出目前初中阅读课堂中教师使用问题类型、提问策略的基本情况及教师的态度。研究发现,在初中阅读教学中,教师使用不同思维层次问题的频次相当不平衡,对高思维层次的问题重视不够;教师能够使用多样化的提问策略,但在多种方式之中,教师尤其喜爱追问及转问的策略;教师对思维品质及问题设计的认知较为匮乏,在实际教学应用中存在不足,且受制于许多外部因素。最后,基于上述发现,本研究为英语阅读教学中指向思维品质的问题设计提出建议与期盼。