议论文教学作为高中作文教学的重中之重,教师教学的效果不仅关系到学生的写作水平,还关系到学生理性思维能力的培养。但当前却普遍存在教学无据、教学无序、教学无方、教学无效、教学无趣等问题,学生议论文写作中缺乏说理能力的情况也日益突显:论点不够周密,论证不合常理,事例与观点脱节,论证说理没有层次,语言不够严谨。本文采用文献研究法,辅以教学行动研究方法,进行了激活学生思维空间的议论文教学实验,探索高中生说理能力的培养策略,以期对高中议论文教学的研究实践有所裨益。本文围绕提升高中生议论文说理能力的一系列教学活动设计都是基于“观察社会,多思善想;理性思辨,深入探究;入情入理,个性创新”三个层面的说理能力发展总体目标。在此基础上探讨说理方法,提出辨析核心概念,明确说理方向;培养问题意识,挖掘思维深度;学会纵横比较,拓展思维广度;摆脱片面立论,周密深化论点;入情入理言说,指向思维深化六个写作技巧方面的指导。同时,主张将说理能力训练渗透到日常教学中,提出重视文学经典、探讨新词新语、巧妙设计读书笔记与课后练笔、轻松愉快的想象和联想训练、热点话题辩论赛、分享交流等方法,为思考搭建平台,赏识学生的说理表现,让思维充满乐趣。最后探讨明确语文教师作为学生写作能力养成过程中的指导者和引路者,既要强化教师写作的意识,也需要不断沉淀与升华写作经验。