词汇教学是高中英语教学的重要组成部分,高效的词汇教学为语言掌握奠定了良好的基础,对语言交际能力的培养提供了可靠的保证。然而,词汇教学中费时低效的现象在有些高中学校依然显著。多年的词汇教学,词汇仍是学生英语学习中的难题。资料分析表明,母语迁移现象是影响英语学习的众多因素之一,同时也是一个不可忽视的重要因素。母语迁移理论起源于20世纪40年代—早期行为主义时期,被认为是指导教与学的重要理论。长期以来,尽管有很多学者对母语迁移理论进行研究,但是在词汇方面,尤其是在母语对词汇学习的正面影响方面却鲜有研究。语际共性的研究成为语言迁移研究中一个长期受忽略的领域,在重视母语对中国学生的负面影响的同时,也不要忘记对英汉两门语言的语际共性的研究,只有这样,对母语影响的认识才能真正是全面和辩证的。也只有这样,才能真正提高高中英语词汇教学的质量。鉴于词汇的重要地位,和母语迁移理论对英语教学不可忽视的影响,本文旨在研究母语是否对英语词汇习得产生正面影响,母语是怎么影响英语词汇习得的,如何利用母语的正迁移现象来提高英语词汇习得,心理迁移作为非语言因素对二语的词汇习得是否也有影响。利用统计学数据分析方法,研究语文的综合理解能力和英语能力是否相关联,学生的母语能力是否对英语学习有影响,运用母语正迁移理论是否能帮助提高英语词汇水平。实验始于2010年9月,实验对象为盘锦市高级中学的两个平行班的学生,在实验班英语词汇教学中运用正迁移理论,在控制班英语词汇教学运用传统教学方法,数据采集包括问卷调查,访谈,查资料和前后两个测试卷。运用统计学方法对数据进行分析,查资料结果显示,中文的综合理解能力和英语的词汇能力有很大的关联性,后测试结果显示,实验班学生的成绩与控制班学生的成绩有显著性的差异,迁移理论对英语水平的提高有很大效果。问卷调查和访谈结果显示,学生对于在英语教学中运用正迁移理论的思路很满意,迁移理论的运用可以大大提高学生学习英语的兴趣和信心。研究结果显示,母语正迁移理论可以有效提高英语词汇能力。