面对经济、科技的迅猛发展,社会生活的深刻变革,新时代对国民素质和人才培养质量提出了新要求。为了提高学科的育人价值,学生核心素养的培养日益成为高中各学科改革的核心。《普通高中地理课程标准(2017版)》正式确定了地理学科的四大核心素养,随后地理教育工作者越来越注重在课堂教学中培养学生的地理学科核心素养。地理课后作业是学习、拓展、应用及实践课堂理论知识的主要环节,也是培养学生地理学科核心素养的重要载体。因此,除了要在课堂教学中落实核心素养培养外,如何在地理课后作业中渗透核心素养的培养也是高中地理教师面临的重要课题。本文从国内外与“课后作业”、“核心素养”相关的文献资料梳理入手,通过问卷调查法收集与分析当前高中地理课后作业的设计与实施现状等相关信息。针对当前高中地理课后作业设计存在的问题及其在培养学生核心素养方面存在的不足,本研究基于教育学和心理学的相关基础理论,结合地理核心素养的内涵,通过分析地理课后作业的特点,尝试提出基于地理学科核心素养培养的高中地理课后作业设计方法,以期为丰富与地理课后作业设计与实施相关的研究和学生学科核心素养的培养途径提供帮助。本论文共分为六部分:第一章为绪论。介绍了本文的研究背景和研究意义,分析与总结了国内外对地理课后作业设计和地理核心素养培养的研究现状,并设计了本研究的技术路线。第二章为核心概念界定和理论基础。论述了国内外学者对课后作业及地理课后作业,核心素养及地理学科核心素养的概念界定和相关观点。理论基础主要围绕与地理课后作业设计与实施相关的基础理论进行论述,包括建构主义理论、多元智能理论、从做中学理论及最近发展区理论等。第三章为高中地理课后作业的现状调查与分析。以河北省和广东省部分一线高中地理教师为对象,调查与分析了当前高中地理课后作业的设计与实施现状、地理教师对在地理课后作业中培养学生核心素养的关注度、地理教师对部分基于地理核心素养培养的课后作业设计案例的认可度等相关信息,归纳了当前高中地理课后作业存在的问题与在学生核心素养培养上存在的不足,并尝试提出了完善建议。第四章为基于核心素养培养的高中地理课后作业设计原则。基于调查问卷的发现,结合相关文献的分析,归纳了基于核心素养培养的高中地理课后作业设计原则。第五章为基于核心素养培养的高中地理课后作业设计方法。基于前文总结的设计原则与地理学科各个核心素养的内涵,结合文献分析与调查问卷的发现,初步提出了突出综合思维、区域认知、地理实践力、人地协调观等地理学科核心素养培养的课后作业设计方法,并辅以具体案例进行说明。最后,选取2019年人教版高中地理教材的部分章节内容,提供了完整的基于核心素养培养的高中地理课后作业设计案例,以期为地理教师设计培养核心素养的地理课后作业提供借鉴与参考。第六章为结论与展望。总结了本文的主要研究结论和不足,以及对后续相关研究的展望。