课外阅读是语文课程的重要内容之一，是提升学生语文素养、可持续认知世界能力的重要途径。而兴趣是阅读活动得以进行的前提，是阅读动机中最为活跃的因素。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣。小学低年级正是处于培养儿童课外阅读兴趣最佳时期，如果充分利用和把握这个重要阶段，激发儿童的阅读兴趣，那么对以后良好阅读习惯的养成和阅读能力的提高都有举足轻重的意义。全文立足于小学低年级学生心理和认知特点，以宁波市某小学为例，通过问卷调查和访谈交流，揭示了当下低年级学生课外阅读所存在的问题，发现课外阅读的目标缺失和读物匮乏、教师不重视、家庭的文化背景差异等造成低年级学生课外阅读兴趣低下。并提出了注重课外阅读内容选择，确保课外阅读时间充足，培养课外阅读兴趣的方法指导，建立有效持续的评价机制等四大策略，旨在引导教师和家长更加积极地参与到儿童课外阅读的行列中来，共同激发和培养低年级学生的课外阅读兴趣。