近年来,国内外许多学者对自主式语言学习进行了大量的探讨与研究,但都只是限于阐述与分析其理论依据、应用意义、实施策略和教材设计,而对大学生自主式英语学习能力进行综合评价研究并提出评价指标体系和模型,在国内外外语教育界尚无先例.因此,该项研究旨在综合运用系统理论、模糊理论和教育理论,对大学生自主式英语学习能力进行系统分析并进行综合评价研究.首先,该文在回顾有关自主式语言学习文献和元认知知识与策略的基础上,以专家研讨的方式建立了一套全面、系统、可操作的大学生自主式英语学习能力综合评价的指标体系.在指标体系的基础上,通过对63位大学英语教师的问卷调查,确定了各项指标的权数.为了使评价有一个统一的度量标准,必须对评价指标的权系数值进行量化,即把各项指标的权系数值统一变换到[0,1]范围内.然后,由此提出基于模糊集的大学生自主式英语学习能力综合评价的定量模型.为了验证指标体系和评价模型的有效性和实际可操作性,该文以定量、定性研究的方式对111位非英语专业二年级学生的自主式英语学习状况进行了实证调查.通过相关分析,得知模型评价结果与学生的实际英语水平(以全国大学英语四级考试成绩为参数)间的相关性很高.实例分析说明了指标体系和评价模型具有较强的可操作性,在实际中应用效果良好.为了服务于教学,该文还依照指标体系中的每项指标对111位学生的自主式英语学习状况进行了具体分析与讨论,并由此总结出了大学生在自主式英语学习中的不足之处.该研究最后从学习策略培训、元认知知识与策略、教师与学生间的联合评价和劝导型交流四个层面探讨了如何在大学英语教学中提高学主的自主式英语学习能力.