在语言短时记忆中,记忆广度测试是一个非常经典和成熟的实验范式,以数字作为识记材料时又称为数字广度,目前被广泛应用于智力测试、神经心理学研究以及临床诊断中,成为测试短时语言记忆容量的一种通用方法.数字广度测试的整个过程包括从被试接受输入、编码、存储、提取,直至输出5个阶段,每个阶段都可能对记忆的成绩产生影响.在该论文中,通过心理物理学实验的结果我们发现:除了编码、保持和提取对记忆成绩的影响之外,不同的输入和输出条件也会对人类的数字广度产生影响;进一步分离二者的实验可帮助我们具体分析影响语言短时记忆容量的相关因素.实验一中给出一串由两位数的数字串,其中的一个数字始终保持不变,另一个数字在1-9中随机变化,与记忆单个的随机数字串相比,被试的记忆广度会显著下降.既然已知其中的一个数字保持不变,被试理应与记忆单个数字一样,只记忆变化的另一个数字即可,那么记忆成绩下降的原因是什么呢?实验设置了以下3种条件:(1)呈现单个数字报告单个数字;(2)呈现两个数字报告单个数字;(3)呈现两个数字报告两个数字.通过控制输入和输出条件,并改变呈现时间和呈现方式,与传统的单个数字广度相比,我们发现输入和输出两个阶段都对记忆广度有所影响,但影响的程度并不相同;输入的影响较小,并且与刺激呈现通道及呈现时间有关,推测其影响可能来自听觉语音的强制输入以及视觉刺激长时呈现引发的自动语音编码和存储,导致产生的无关语音削弱了记忆成绩.输出的影响则相对更大,输出内容增加,整个输出时间随之增加,记忆的成绩也显著下降.基于实验一的研究结果,实验二进一步将问题集中到输出阶段中的相关因素,主要探讨在不同的输出方式下,输出时间对短时记忆的影响是否相同.在数字广度实验中,给被试呈现单个数字组成的数字串,要求被试分别采用口头和书写两种输出方式来报告不同的内容:直接报告刺激呈现的单个数字串,以及在每个数字前附加不同长度的字符报告.结果发现附加字符使口头和书写的输出时间都增加.但在口头报告中,输出时间增加的同时伴随着记忆成绩下降,而书写报告的记忆成绩不受影响.据此,我们将输出时间又再分为发音时间和延迟时间,比较二者在记忆中的不同作用,我们推测在输出阶段中影响记忆成绩的可能是发音时间,而不是延迟时间.该实验的主要研究结果已被国内核心期刊"心理学报"接受.