高中的思想政治教育作为一门蕴含着马克思主义哲学思想的学科,肩负着培养学生健全的人格,引导学生树立正确的价值观念的职责。《经济生活》是其中的一个框目,联接了学生和社会经济现象之间的关系。但其本身具有抽象枯燥,远离学生生活实际的特点,并没有受到学生的重视。因此讨论式教学法在高中《经济生活》的运用实践,是一种丰富课堂教学形式,对传统教学方式进行有效补充的教学手段。本文首先从讨论式教学法的概念界定、特点、理论依据三个层面对讨论式教学的理论概述进行阐述。概念的界定主要基于对讨论、讨论式教学法,以及高中《经济生活》课中讨论式教学法的概念分析。论述了其具有教学目标导向性、教师主导性、学生主体性、组织实施民主性的特点。内涵和特征的分析决定了兴趣论、主体性教育理论、构建主义学习理论是讨论式教学法在教学中运用的理论依据。以上为讨论式教学法在高中《经济生活》教学中的实施提供了强大的理论支撑。其次从目前高中《经济生活》课的教学现状入手,发现在教学过程中存在学生兴趣不高、教学过程脱离学生生活实际、教学成果评判体系标准单一的问题,对比分析出讨论式教学法的运用能够吸引学生的注意力,将学生的生活实际和理论联系起来从而更好地完成对教学目标的实现,也能够培养学生多方面的素质能力,帮助学生树立正确的价值观念。从而肯定了讨论式教学法在高中《经济生活》教学中应用的必要性。再者,本文对讨论式教学法在高中《经济生活》教学中应用的实践探索做了重点论述。从前期准备工作中的讨论问题的设计和学生资料的收集筛选,到讨论过程中的讨论形式的选择和组织,到最后对于讨论结果的处理,学生要积极反馈,教师也要及时且合理的评价,都做出了一些基本步骤的设定。并以《多彩的消费》一课为例,进行了教学设计。以便能对《经济生活》中讨论式教学法的运用研究提供可能性的借鉴。最后,讨论式教学法在实际应用中依然会存在一些问题需要考究。通过问卷调查分析发现讨论式教学法在实际实施中还存在着对讨论问题的重要性认识不够、讨论过程课堂把控存在一定的失衡、讨论结果与讨论过程存在一定偏离的问题出现,亟需师生端正讨论态度、教师提高课堂调控能力、优化教学评价标准,为讨论式教学法的实施提供保障。本文采用文献研究、调查研究和比较研究等方法,结合《经济生活》课程的分析,以讨论式教学基础理论为支持,对照传统《经济生活》教学模式的弊端,对讨论式教学法在高中《经济生活》教学中的应用研究提供了新的思考方向。重点讲解了讨论式教学法在高中《经济生活》中的实践探索,以期能提高《经济生活》课堂的教学质量,共建师生和谐氛围。