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在以培养学生综合素质为宗旨、课程目标三维化和模块结构化为特征的基础教育改革新课程中,各学科的科学、技术、社会与环境,即STSE的内容大幅度增加,STSE教育已经成为提高学生科学素养的重要渠道之一。校本课程与国家课程、地方课程组成了“三级课程管理”的结构,在深化科学课程实施方案的背景下,科学校本课程成为学校科学课程体系中不可缺少的组成部分。本文以校本课程为载体,研究初中科学STSE校本课程的开发与实施。本文的研究过程大致可以分为四步,首先,对校本课程开发的背景进行分析,确定研究内容和研究方法,查阅相关文献进行文献综述;第二步,对教师和在校初中学生进行问卷调查,了解目前学校STSE教育和校本课程开发的实施现状、学生对科学STSE校本课程的需求情况,同时整理初中科学课程标准对STSE教育的指导和浙教版初中科学教材中的STSE内容;第三步,综合分析之后确定STSE校本课程的设计目标,精选课程的内容,确定教学实施类型,并在科学拓展课中实施STSE课程教学,完成教学评价;最后,得出研究结论,思考不足。笔者通过对初中科学STSE校本课程的开发和研究,得到以下三点结论:1.STSE校本课程开发离不开对学生、教师和课标要求的分析,即这类校本课程应该满足学生的需求,结合教师的能力,离不开课程标准的指导;2.STSE教育理念与校本课程开发的结合有较好的可行性,课程单元的选题很丰富,相关的研究有较好的前景;3.明确本研究的价值在于帮助培养学生的科学素养,实现教师的自我价值,为校本课程开发建设提供建议和借鉴。在课程实施中还发现一些问题,例如STSE课程开放性很强,前期准备时间较长,如何高效完成课前工作,如何把控课堂的节奏,如何不影响其他学科课程的任务等等,都是对教师专业水平的考验,这些需要在进一步实施中被改进。