有快乐的老师，才会有快乐的学生。但当一位快乐的老师，似乎没有想象中的简单，从师范大学毕业，到见实习结束，通过了教师资格的认定，到成为正式教师的那一天，才是真正将理论与实践相结合的那一天。在见实习期，身旁有许多老师进行辅助指导，但一旦成为正式教师，所有的一切都要独当一面，就算之前有过充分的准备，在面对不同的对象及多变的环境时，所准备的都不能使用。所有的困扰阻碍了初任教师的专业发展。　　 因而，随着世界各国教育改革的深入，教师的专业发展受到了各国普遍关注，初任教师，作为教师专业发展的特殊时期和关键时期，也是教师专业发展生涯的起点。面对上理工附小连续三年不断新进23位初任教师，如何让他们渡过这一段特殊时期?实行哪些策略，使他们的专业得到发展?根据上理工附小的校情，本文对初任教师校本化专业发展策略做了研究。　　 第一章绪论部分，对国内外初任教师的困境、特点、现状进行了分析，对小学初任教师、专业发展、校本化策略等核心概念进行了阐述，突出了对初任教师专业发展校本化培训的重要性，并提出了一些校本化的策略。第二章学校文化建设部分，着重从策略上进行了研究。第三章个人规划策略部分，对个人规划的实践依据、理论依据、规划的组成部分及规划的操作策略做了阐述。第四章“学徒制策略”部分，用正反两面的案例不仅介绍了“学徒制”的必要性，而且是初任教师专业发展最有效的培养方法。第五章校本研修策略部分，以案例的形式，介绍了专业引领、同伴互助、自我反思的专业发展策略。第六章学校文化制度部分，用学校现有的一些制度说明了制度建设的重要性。第七章结语部分，列出成效与问题，并展望未来。