语文学习是各科学习的基础,所以教师提高语文学习的有效性与提高学生的语文素养至关重要。合作教学就是以合作学习小组为基本形式,系统地利用教学动态因素之间的合作性互动来促进学生的学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的一种富有创意的教学方略。合作学习倡导以学生之间的协同活动促进个体学习,这就改变了传统教学中静态和单向人际交往模式,通过建立积极的同伴关系促进民主的师生关系,以集体思维促进个体的思维,对学生的智力、非智力因素和社会技能都产生了积极影响,是一种有效的教学策略。其宗旨是为了通过教师与学生以及学生与学生之间的互相沟通交流,来提高学习效益和培养学生的整体综合素质。确实,合作学习的优点显而易见,课改以来,人们也在不断尝试。但是在我国的课堂教学应用和实践过程中难免会出现一些问题,如:盲目开展合作,忽视学生的真实需求,一味地注重形式而没有与实际情况结合起来等等一系列的问题。严重阻碍了新课程的改革和深入。本文以新课程标准为依据,对初中语文课堂的合作学习情况进行分析,为当前的初中语文课堂合作学习提出切实有效且操作性强的教学策略,为提高初中语文课堂合作学习有效性提供相关参考。本文共三个部分,第一部分,介绍课堂中的合作学习,包括合作学习的基本含义、合作学习的特殊价值、课堂合作的要素分析以及合作学习在课堂上的运用等;第二部分,分析初中语文课堂合作中的失误,从典型案例中归纳出合作学习在语文课堂教学存在的问题。第三部分,论述合作学习在初中语文课堂有效实施的策略。通过研究,希望大家能够进一步认识到合作学习的意义,提高合作学习在初中语文教学中的效率。