随着信息技术的发展,各学科教学中都渗透了多媒体资源的使用,翻转课堂和可汗学院的成功经验使得微课程发展起来。目前教育界都对微课程的研究给予了极大的热情,但相对来说理论研究较多而实践研究较少,对微课程的定义也尚不清晰。数学课程一直在教育教学中占有重要的地位,因而培养学生的数学学习兴趣和数学素养成为信息化时代下数学课程标准里面的重要内容,这对数学教师也提出了极大的要求。本文将微课程与数学学科相联系,探索研究微课程在初中数学三大领域(数与代数、空间与图形、概率与统计)的案例设计,并在实际的教学中实施并分析应用效果,以期将微课程与数学学科结合,培养学生学习数学的能力。微课程以短小精悍等特性在信息化和网络教育时代下应运而生,因此微课程在初中数学学科中的应用研究具有重大的研究意义。初中数学微课程的设计依据数学课程标准,并在此基础上分析了初中数学内容,总结了在设计初中数学微课程时遵循的原则,构建出了初中数学微课程的设计流程。本研究提出的初中数学的微课程设计流程,对于一线教师开发微课程有一定的参考意义。为了验证微课程在初中数学中应用的科学性和可行性,笔者选取了一所中学初中八年级的两个班学生作为样本,进行初中数学微课程的效用研究。在对初中数学三大领域(数与代数、空间与图形、概率与统计)进行案例设计后,对实验班级进行了微课程教学,另一个班级作为对照班进行了传统教学,然后对实验班级与对照班级进行了学生知识水平后测。在试验后进行微课程教学效果的调察问卷,了解学生对微课程教学的兴趣以及对学习效果的影响,并对一线的数学教师进行了访谈。通过实验和调查,验证了微课程在初中数学学科应用的可行性,从而为微课程在其他学科教学中的应用提供参考。本研究的主要工作如下:1.微课程的解读:微课程的研究现状并不成熟,本文在认真研究和分析了微课程的研究发展的基础上,归纳了微课程的内涵及其特点,辨析了微课程与微视频、微课等相关概念。在相关理论基础、学生知识水平后测与调查问卷、教师访谈的基础上,论证了微课程在学科教育中研究的必要和价值。2.微课程的设计与应用:在数学课程标准与学科特点的基础上设计了针对初中数学三大领域的案例并进行了应用,通过实例对研究结果进行反馈,进行修改完善,再次优化设计过程。3.论文最后是研究总结与研究成果的局限与不足,以及对微课程在学科教学中应用的进一步展望。