在现今的高职学校德育改革中，人们希望通过改变德育课程针对性差和有效性低的问题，为重重责难之中的高职学校德育解除困境。长期以来，高职学校德育课程的各种教材虽然几经修订，但只是重视显课程的改革与完善，却忽视了校园文化、课堂气氛、师生互动等潜课程因素的教育设计和优化，导致高职学校德育课程的教学效果总是不尽如人意，学生存在厌学情绪。课程专家研究的课程改革方案和教育行政主管部门推行的新课程都是针对传统课程的弊端提出的，强调课程改革中要关注潜课程的作用，强调显课程与潜课程的结合，这对于课程的改革和建设毫无疑问具有重大意义。　　 从德育的本质特征出发，借助间接的德育方式、利用各种各样的潜在的意义的影响如气氛、环境、人际关系等、使受教育个体受到潜移默化的影响。潜课程的研究从另一个领域开阔了我们德育研究思路，为问题的解决提供了可能。潜课程由于与德育有着天然的联系，对学生情意领域施加的是一种价值性的影响，因此在德育学科中具有特殊的意义和价值。我们必须进一步加强德育潜课程的研究和开发，实现德育的目标，提高德育实效。　　 本文将研究的范围设定在对高职学校德育的潜课程的研究。首先论述本研究的理论基础，为整个研究提供基本的理论支持，然后通过对高职学校德育潜课程的理论研究分析当前高职学校德育潜课程研究的现状，再通过对四所高职学校的问卷调查和访谈研究，了解德育工作中存在的问题，最后根据问题进行高职学校德育潜课程建构与实施方面的探索。