在世界经济复苏困难,我国经济发展下行压力较大的背景下,十八大提出“扩大内需”特别是扩大国内的消费需求作为我国经济发展的战略基点,加强对人们消费价值观的引导不仅有利于国家经济的发展,而且也能更好地满足消费者个人的需求。高中阶段是人生一个最重要的时期,处于个体社会化的初期,是其世界观、人生观、价值观形成重要时期。高中生作为未来消费的主力军,对其消费价值观的引导,不仅有利于提高高中生个人素质,促进其的全面发展,也有利于引导其与当前“厉行节约,反对浪费”的社会发展的外在需求相适应,让高中生在消费中学会承担责任,同时也能促进经济社会的和谐有序发展。本文在探讨高中生消费价值观相关概念的理论基础上,采用了问卷法和观察法等方法,通过与学生沟通交流,结合他人研究资料和高中生自身特点自编了《高中生消费价值观问卷》,对200名高中生进行了问卷调查,为高中生消费价值观存在问题的原因探析和引导对策的探究提供了理论和数据支持。在对调查问卷的整理和分析的基础上,可以看出高中生主流消费价值观是合理的,有消费结构多元化、消费行为的随意性和消费心理的复杂化的发展趋向,但部分高中生出现了偏重物质享受、轻精神文化、过于注重商品的符号价值、知行不一、对勤俭节约的“误读”等问题。针对问题本文从外在的环境：家庭、学校和社会,内在的自发因素：青春期的特殊性两方面,充分挖掘问题的根源。在高中生消费价值观引导对策中,坚持继承和创新相结合的原则,提出合理继承“崇俭”的中国传统消费价值观,量入为出的适度消费价值观,避免盲从的理性消费价值观,保护生态环境的绿色消费价值观的引导目标。坚持教育和自我教育相结合原则及知行统一的原则,强调激发高中生的自我意识,鼓励其积极的进行自我教育。在引导的过程中,注意理论与实践相结合,尊重高中生的情感体验,强调正确的消费价值观的内化过程。充分意识到教育合力的作用,在高中生消费价值观的引导渠道上,充分发挥家庭、学校、社会和高中生自身“四方合力”的作用,并且基于学校教育自身的特殊性,突出学校教育的主导地位,认为学校有责任主动联系家庭和社会各方面的教育力量,搞好协调工作,在高中生消费价值观的引导问题上形成教育合力,同时,学校还不能忽视高中生的自我教育,在尊重高中生特殊的生理、心理特点基础上,引导高中生通过自我教育自主构建正确的消费价值观,内外因相结合,使高中生消费价值观的引导能取得实效。