儿童从幼儿园过渡到小学,经历着学习方式、学习方法、环境等方面的变化,面临这些变化儿童必然需要一个顺应的过程。近二十年,有关幼小衔接的问题得到了中外学者、专家的共同关注。但是研究的角度多从幼儿园出发,出现了“一边倒”的现象。幼小衔接不仅仅是幼儿园要面对的问题,也是小学要面对的问题,研究的重点不应仅仅放在幼儿园,还要从小学出发。小学一年级是掌握基础知识和基本技能的开端,是义务教育的初始阶段,也是儿童从幼儿园进入小学的重要转折点,因此关注一年级新生对小学生活的适应现状对幼小衔接教育的发展有一定价值。为了更好地得出结论,本文首先收集了国内外专家学者对于幼小衔接研究的相关资料,并加以整合和评述,随后分析了幼小衔接的相关问题,陈述了有关幼小衔接的理论,对幼小衔接的概念进行了界定,最后通过对扬州市Y小学一年级新生为期两个月的调查,了解目前小学一年级幼小衔接的现状,找出一年级教学中出现的问题,并对问题进行分析,试图提出良好的解决策略,以更好地促进一年级幼小衔接教育的发展。本文研究的内容主要包括三个方面:一是一年级新生的基本情况,主要了解一年级新生的知识储备情况、学业适应和社会适应的情况;二是学校、教师层面衔接工作的实施情况;三是家长层面所做的衔接工作。通过对以上三方面的调查,可以发现在一年级的幼小衔接中存在如下几个问题:一是部分新生学习兴趣下降;学习注意力不集中,易受周围环境影响;对学校规章制度不适应,集体观念模糊。二是学校在师资、教学管理方面缺乏有针对性的衔接策略;教师对幼小衔接观念的理解不深刻;一年级教师教学与幼儿园差异较大。三是家长将学校视为幼小衔接工作的主体,过分看重学业成绩。根据上述问题,笔者试图提出如下策略:学校组织有针对性的培训,提高教师的幼小衔接观念;教师多角度出发,帮助儿童适应小学的学习和生活;家长多方面着手,做好儿童的入学准备工作。