本文以中亚留学生在汉语课堂中发生的问题行为作为研究对象,通过课堂观察、问卷和访谈等方式进行调查。根据调查数据对中亚留学生在汉语课堂中问题行为的具体表现和引起这些课堂问题行为的影响因素进行分析。调查分析显示,从具体表现来看,中亚留学生在汉语课堂中的问题行为具有普遍性和集中性。普遍性表现为不论性别、年龄、学习时间长短等因素,各种类型的课堂问题行为都会不同程度地发生。集中性表现为中亚留学生的课堂问题行为集中表现在部分问题行为上,在外倾型课堂问题行为中“迟到”“缺课”“随意讲话”出现频率较高,在内倾型课堂问题行为中“玩手机”“不跟随教师任务”出现的频率较高。从影响因素来看,中亚留学生自身情感因素、文化因素和认知因素这些内部影响因素是引起学生课堂问题行为的主要影响因素。作为外部影响因素的环境和教师被认为是影响较小的因素,但也不容忽视,且教师对课堂问题行为的管理方式还有待提高。根据中亚留学生课堂问题行为的实际情况,本文提出了两方面的建议。首先是针对于改善教师课堂管理方式的建议,教师需要了解、引导学生,制定合理的课堂准则,并学会反思。其次是针对于管理初级阶段中亚留学生较为集中的课堂问题行为的建议,主要是对管理“迟到”“缺课”“随意讲话”“玩手机”的具体建议,希望能在实际的课堂管理中为教学工作者提供一点帮助。