2014年,国务院发布的《关于深化考试招生制度改革实施意见》正式拉开了高考改革的序幕,高考考试变成了语文、数学、外语三科必考和历史、地理、政治、物理、化学、生物六科选考;2018年教育部印发《关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》中开启了新教材的实施,由试点到全国,由单独省市试行到各省分布实施至全国施行。这些变革势必引起高中教学的变动,对初高中教学衔接问题提出了新要求。2017年教育部印发了新版的课程标准。新课程标准与旧课程标准相比,明确提出了培养核心素养的课程理念,同时在课程性质、课程目标、课程结构和课程内容方面均作出了调整,突显出关于初高中地理教学衔接研究的重要性和必要性。本文针对这一系列的变革,研究初高中地理教学衔接的策略,主要运用了文献研究法、案例分析法、比较研究法等进行分析。本文仔细研读和分析新课程标准与初中课程标准,通过对初中、高中教师教学方法的现状和初中、高中自然地理知识衔接现状进行分析,找出初中、高中地理教学衔接的问题。提出了初中地理教学与高中地理教学衔接的策略,运用到自己的教学实践中,也期望给广大的教师提供可以实践的教学方法,以实现自己的研究目标。本文主要分为五部分。第一部分为绪论,通过教学实践和大量研读有关教学衔接问题的著作、论文等,确定了本文的研究目标和方向,设计了研究线路图。第二部分为理论基础,阐明了教学衔接和核心素养的概念,研究了系统论、认知论、最近发展区理论和地理教学理论,为论文研究提供了理论依据和指导。第三部分是初高中地理教学衔接的主要问题,结合初高中地理教学衔接现状,分析初高中地理课程设置、地理课程标准、地理教学方法和自然地理知识方面的衔接问题,为相关对策的提出提供依据。第四部分针对衔接的主要问题优化对策:地理教学衔接的目的,原则、路径和实施方式。提出了课标本位原则、学情为主原则、系统性原则;提出了衔接的路径,即学前检测、学情分析、衔接设计和衔接评价;结合相关理论和教学实践经验提出衔接的实施方式:首先研读课程标准,分解课程内容标准,提出详细的教学目标,实现课标的衔接;其次,根据教师教法的问题提出教师教法的衔接;最后,根据自然地理知识的衔接问题,设计相应知识内容实现知识的衔接。第五部分为总结,提出本研究的不足和对未来研究的展望