20世纪90年代以来,关于中国学校音乐教育是否该将流行歌曲引入音乐课堂的讨论一直没有定论,直到2003年人民教育出版社出版了由中国教育部制定的普通高中《音乐课程标准》,我们第一次看到中国教育权威机构对“将流行歌曲引入普通学校音乐教育”这一观念给予的肯定性说明,尽管文件中的用词是“通俗音乐”。作为“通俗音乐”重要组成部分的“流行歌曲”进入学校音乐教育也就成为顺理成章的事情。但是新课程标准在全国范围内的实施还处于起步阶段,关于“通俗音乐如何与学校音乐教育结合”的课题也处于探索、讨论时期,因此,我选择“流行歌曲在高中音乐课堂多元化应用的探悉”一题作为本人对“通俗音乐如何与学校音乐教育结合”这一命题的理解和思考,以期与大家共同探索。本课题是以音乐教育哲学、后现代音乐教育学、音乐教育心理学、音乐审美心理学等知识为理论依据,分析当前中国学校音乐教育教学中存在的问题,阐述高中音乐课堂实施流行歌曲多元化应用的可行性与必要性,探讨实施流行歌曲多元化应用的途经与方法,论述实施流行歌曲多元化应用于音乐课堂教学的教育功能以及对教师的基本要求。使流行歌曲与高中音乐课堂结合的教学理念、教学方法、教学目标、教学内容趋于多元化、科学化。本文主要分为六个部分:普通高中音乐课堂实施流行歌曲多元化应用的可行性和必要性;流行歌曲多元化应用的教学目标;教学原则;教学思路;教学评价;对本课题相关因素的探讨。这六个部分紧密围绕着教育原理的主要枝干进行展开,不仅是因为本课题的性质与教育原理的关系紧密,更重要的,“流行歌曲”是我国学校音乐教育教学内容中的一个新生儿,如果不加以体系化、科学化将不利于其未来的发展;第二、我希望本课题的阐述能够帮助致力于此课题研究的广大教育工作者以更加科学、开放、清醒的态度去面对流行歌曲与学校音乐教育结合的未来。