趋向补语在汉语中是一种相对复杂的语法现象,而维语中却没有补语,因此,研究民族学生简单趋向补语的习得,在双语研究理论与实践上都具有十分重要的意义。目前,有关汉语趋向补语在维语中的对应表达及维族学生习得趋向补语偏误分析的研究相对还很少,本文在吸收前人研究成果的基础上,结合笔者的教学实习与问卷调查,运用第二语言习得理论研究维吾尔族汉语简单趋向补语习得,并运用偏误的动态分析,探讨趋向补语的习得过程,这是作者第一次在这小范围内作的尝试。本文共分四部分。第一部分是绪论,概述研究的必要性和重要意义、研究现状以及本文的研究思路、方法和内容。第二部分是汉语简单趋向补语与维语相应动词的对比。此部分突出点是结合现代语言学的理论,在语法形式分析中引进语义分析。从形式和语义入手,根据动词间的语义差异,得出如下的表达规律:简单趋向补语前的主要动词若具有[+动作]的语义特征,但却缺乏[+他向移动]的语义特点,即无方向性,只有在[动词+趋向动词]这个组合中才能获取,这类形式在维语中的对应表达,趋向补语必须翻译出来;趋向补语前的主要动词若具有[+动作]的语义特征,且具有[+他向移动]的语义特点,即有向着其它方向移动的性质,这类形式在维语中的对应表达,趋向补语不必翻译出来,而是根据其具体的意义译出主要动词即可。第三部分是民族学生使用汉语简单趋向补语的偏误分析。根据问卷调查的结果,对出现的偏误进行归纳和分析。第四部分是民族学生学习汉语简单趋向补语偏误产生的原因及其对策。