新课改提出后,地理教材的内容更加丰富。课外阅读的数量越来越多,内容也越来越新颖。现代地理教育呼唤“研究性”地理教师,本文系统的研究阅读专栏为教师更好的整合教学资源、提高教师专业化科研能力提供了良好的理论基础。与此同时关于教材的研究越来越多,但是对“阅读”部分的研究至今比较少。现编教材关于阅读专栏的特点、编排设置存在什么问题,怎么样利用该部分才能发挥“阅读”部分最大的教育价值,没有系统的论述。因此该篇文章也有助于完善地理教材的研究。文章采用问卷调查法、文献分析法、教材对比法、案例分析法、进行研究,利用问卷调查的方法主要调查实际的教学过程中阅读专栏存在的问题。本文一共有六章。第一章主要介绍了建构主义、有效教学、情感心理学教学理论中的非指导性教学作为阅读专栏应用的三个理论基础。第二章总结了近三十年地理教材在教材编写权利、指导思想、内容选取和编排结构四个方面的历史演变历程,重点分析了中国“一纲多本”的地理教材中阅读部分的特点。第三章介绍了阅读专栏的四个特点、分析对教材、学生、教师三方面的作用,并选取了三类分类标准。第四章依据前一部分阅读专栏分类的结果,通过人教版与上海版教材的对比重点分析上海版教材的特点与存在的问题。第五章制定了阅读专栏利用所遵循的四个原则,并重点分析了体现过程与方法及情感态度价值观两种类型阅读专栏的利用方法。第六章采取一节完整的课堂实例进行分析。最后一部分是结束语,总结了该文的研究意义、研究方法、研究内容,研究结论,并提出了进一步研究的思考问题。