随着信息化时代的快速发展,新的技术如教育大数据、云计算、学习分析、数据挖掘、深度学习等在教育领域的推广应用,促进教学模式更加现代化,更加符合师生的教学需求,教师及时调整教学计划,以保证教学围绕学生为中心来开展,从而改善教学效果。但高校的很多实践类课程依然存在如学生人数众多、教学课时有限、实验设备不足、师生交流互动少、学生自主学习差等问题,传统的课堂教学注重教师讲授而忽略了学生反馈,课前课后学习与课堂教学完全断开,学生在课堂外的学习缺少教师的引导和监控。将传统课堂的优势与在线学习优势结合起来的混合学习能够将课前课中课后三个阶段有机结合起来,微信公众平台以使用便捷、交互性强的优势成为师生交流的桥梁,让师生之间的交流互动不再局限于课堂,让学生的学习不仅只在课堂上进行。在此基础上,本研究尝试构建基于微信公众平台的混合学习模式,以期解决传统实践类课程中存在的问题,主要研究内容包括以下几个方面:(1)大量阅读与混合学习、微信公众平台相关的文献,梳理混合学习的国内外发展现状和微信公众平台在教育领域的应用现状,归纳整理混合学习的定义、特征,混合学习模式的定义、已有的混合学习模式,以及微信公众平台的应用优势,为后面的模式构建提供理论依据。(2)在分析已有的比较成熟的混合学习模式的基础上,根据实践需要,结合微信公众平台的功能特点,构建了基于微信公众平台的混合学习模式,该模式由前端分析、活动与资源设计、教学评价三个阶段组成,文章对每个阶段的组成部分进行了详细阐述。(3)在前端分析(学习者特征分析、学习对象分析、学习环境分析)的基础上,选择《摄影技术》课程对基于微信公众平台的混合模式进行应用,对该课程进行混合学习活动设计与资源开发,并从课前预习、课堂教学、课后复习三个阶段开展基于微信公众平台的混合学习,最后通过学生过程评价、课程考核评价、教学效果评价来验证模式的有效性。实践结果表明,基于微信公众平台的混合学习模式能够有效促进师生之间的交流互动,对促进学生的学习起到了积极作用。(4)总结研究成果,分析研究不足与局限,提出研究展望,即加强混合学习理论知识的学习和微信公众平台的开发技术学习,以期能够进一步完善基于微信公众平台的混合学习模式,使之能够适用于更多的实践类课程。