在整个中国改革发展的现代化和城市化进程中，进城农民工子女的受教育状况一直是社会各界关注的焦点。他们的教育权利没有得到充分的重视，失学儿童过早进入社会，由于缺乏知识和技能，他们当中有些人不能适应社会发展的需要，成为社会发展中的边缘人，他们对社会充满了不满和怨恨，由此滋生了系列社会问题，影响了社会的和谐和可持续发展。因此，在相应政策及法律、法规的保障下，初步实现了“入学”这一“起点”公平的、农民工子女的教育，即将面对的是“过程平等”、也即教育过程中的学业质量问题。接受城市免费义务教育，对农民工子女来说，只是获得了教育入场券，入场后的一系列问题仍需要他们去面对和解决。教育公平在何等条件下得以实现，城乡儿童关系在何等情况十得以融合，农民工子女的优质生存、科学价值系统、健康心理状态、尤其是学业不良等方面的问题在何等条件下得以保证和改善，都是我们所面临的迫在眉睫的问题。对进城农民工子女的学业不良问题进行深层次研究，符合社会现实需要，同时也体现了社会和教育的终极关怀。　　 本文主要研究农民工子女学业不良方面的问题，论文以银川市S小学的实地调查为例，通过个案研究法、文献法、调查法、访谈法与观察法，广泛收集农民工子女教育方面的信息和资料，通过对银川市S小学校长、教师、学业不良农民工子女的家长及学生进行问卷调查和访谈，从学校，家庭和学生自身及社会方面，分析了义务教育均衡发展背景下农民工子女学业不良的现状、存在的问题及成因，并在此基础上提出解决农民工子女教育问题的对策和建议，为农民工子女学业成绩的提高，为义务教育均衡发展的顺利推进，提供有益的借鉴。