保定市农村地区幼儿园数量激增,对农村幼儿园教师需求增高。但农村幼儿园教师队伍的建设存在很大缺口,且整体专业素质较低,这直接影响了保定市农村学前教育事业的发展。在《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中指出要“加强对幼儿园教师的培训”,来提高幼儿园教师的专业素质。幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出要求幼儿教师要不断加强自身修养,对每一门学科领域的知识背景要有深刻的理解和认识,了解幼儿各年龄阶段身心发展的特点,提高幼儿教育的质量。因此,教师进行继续教育势在必行。但由于受经济发展水平的影响,农村幼儿园教师的继续教育中存在着各种问题和困难。本研究将围绕着保定市农村幼儿园教师继续教育的现状展开调查,由表入里,总结现状中存在的问题,讨论缓解和解决的策略。本研究通过问卷调查法和访谈法,对保定市农村幼儿园教师基本情况、继续教育的需求和现状进行调查,并使用SPSS对数据进行描述性、差异性、相关性分析,发现如下问题:1.在教育主管部门层面,缺少对农村各性质幼儿园教师继续教育差别化扶持,给予教师参加培训机会较少且不均衡,缺乏对培训实施过程的深入监管;2.在培训机构方面,培训忽略教师的主体性,培训内容与实际结合度较低且缺乏层次性;3.在幼儿园及教师层面,整体不够重视继续教育,幼儿园缺少二次培训,教师缺少自我教育和自我反思。针对发现的问题,笔者提出了符合当前农村幼儿园基本情况的对策和建议:1.在政府和教育主管部门的层面,加强对农村幼儿园教师福利待遇保障、政策保障、教育经费保障,建立和完善农村幼儿园教师全员培训机制;2.在培训学校层面,培训应结合本土实际,充分利用本土资源;培训也要针对不同教师群体,分层分级培训;培训中应充分发挥教师的主体地位,激发教师的兴趣和主观能动性;3.从幼儿园及教师自身角度看,幼儿园管理者应重视继续教育,保障教师公平参加继续教育的机会,完善继续教育的奖惩制度,重视园本的培训和教研,重视培训的延伸;教师应重视自身教育,不断反思自我。