中学骨干教师持续发展研究

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骨干教师作为教师队伍的中坚和核心,不仅是推进我国基础教育改革和发展的主力军,其数量和质量更是体现着教师队伍的总体水平。中学骨干教师的持续发展,关系着我国教师队伍整体素质的提高、关系着我国教育事业能否又好又快发展。从教师专业发展阶段来看,大多骨干教师处于专业发展中期,业务熟练、职称到顶,预期职业目标基本实现。有远大抱负的骨干教师通过坚持不懈学习、实践、反思,成为学科教育专家、学科带头人、“名师”;但还有部分骨干教师随着年龄的增长,激情的消退,发展方向开始模糊,发展动力明显不足,职业倦怠大幅滋生,出现了停滞和倒退。教师的可持续发展需要外在机制的保障和自身素质的全面、持续发展。本文基于对中学骨干教师持续发展状况的分析,通过文献研究、个案访谈,从中学骨干教师知识结构、在职培训、专业自主权、身心健康状况、个人发展取向等影响教师专业持续发展的因素入手,探索骨干教师成长的特点和规律;并试图从教育政策与行政、继续教育、教育科研、学校文化等外部环境,教育信念与目标、终身教育与学习、学会并善于反思等自我发展的内部需求两个方面,为中学骨干教师的持续发展探索新路。
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