苏格拉底曾说“人有了人格的尊严，必不甘堕落为禽兽”，杜威也曾说“一切教育的最终目的是形成人格”，人格在不同的学科领域有各自特殊的意义，对教育学心理学尤其如此。现实是人们虽重视对人格甚至是人格教育的研究与应用，却未曾单独的提出人格力，把人格产生的力量作为一种可以产生实效和绩效的力加以研究，而人的主动性、能动性甚至是超越性的发展都与人格力教育开发的广度与深度有极其重要的关系。　　 本文首次将人格力教育开发的基本理念引入到人力资源开发中，力图实现人的完整的全面的开发，以充分挖掘人的潜能，提高人的素质。本文分为五个部分，第一部分论述了本研究的课题来源、目的意义以及研究中的创新点难点等；第二部分阐述了人格力教育开发的基本理念和理论基础，并将人格力与人力、人才、软实力以及实力和发力加以比较，为人格力教育开发提供前期的理论准备工作，说明了人格力教育开发的可能性；　　 第三部分介绍了人格力教育开发的条件，说明了人格力教育开发的可行性；第四部分则进一步阐明了人格力教育开发的动力机制以及人格力教育开发的具体内容，第五部分则提出了人格力教育开发的原则和途径，以期为人格力的教育开发提供实质上的帮助。