篮球运动是大学生最喜爱的运动项目之一,篮球课更是高校公共体育课中的热门课程,在教学实践过程中由于选择篮球课的人数众多,学生身体素质、篮球技术水平差异较大,采用统一的教学目标和练习方式难以满足全体学生的学习需求。因此,在教学过程中运用什么样的教学方法能最大限度地调动学生的学习积极性,使他们得到全面发展这一问题已成为广大教育工作者思考的问题,在此基础上本文进行了普通高校公共体育男生篮球课运用分层教学的实验。本文以普通高校公共体育男生篮球课运用分层教学的实验为研究对象,随机选取太原理工大学2014级公共体育篮球选项班中一班和四班的56名学生作为实验对象,实验班和对照班学生各28人,均为男生。其中实验班采用分层教学,对照班采用传统教学,进行一学期共计32学时的教学实验。旨在证明分层教学法在普通高校公共体育男生篮球课中的实效性。本文采用文献资料法、问卷调查法、实验法和数理统计法,对实验班和对照班的学生在实验前、后分别进行运动动机、自信心、学生基本情况、身体素质和篮球专项技能的调查与测试,并对调查与测试的结果进行对比分析。结果表明:通过分层教学,实验班与对照班在学生基本情况测试指标上没有显著性差异,两班学生身高、体重基本没有变化;两班在身体素质三项测试指标上有显著性差异,实验班四线折返跑、卧推、助跑摸高成绩都要好于对照班;在运动动机、自信心调查结果上有显著性差异,实验班均高于对照班;在篮球专项技能六项测试指标上有显著性差异,实验班半场U型运球往返上篮、全场运球往返上篮、原地投篮、全场传切上篮、全场绕障碍运球上篮、一分钟自投自抢成绩均好于对照班。分层教学实验研究结论为:分层教学法对提高学生身体素质、运动动机、自信心、篮球专项技能方面均优于传统教学法;分层教学充分体现了因材施教,在满足学生个人学习需求的同时,使班级整体水平得到提升。分层教学实验研究建议为:在新时代的教育背景下,教师要以学生的全面发展为主,在提高自身素质和综合能力的同时要勇于尝试新的教学方法,可根据实际情况在高校公体篮球教学中选择分层教学法;分层教学中可以加派助教或教师小助手来缓解教师的教学压力;教师应经常与学生进行交流,及时解决他们的疑问,为教学的顺利开展扫清障碍。