美国大学本科生荣誉计划始于1922年斯沃斯莫尔学院。作为20世纪美国大学专门为优秀本科生提供的一种个性化教育模式,发展至今已遍及美国各类高等教育机构。本论文以美国大学荣誉计划为研究对象,系统论述从20世纪20年代到90年代美国大学荣誉计划的历史发展。论文第一部分论述了美国大学荣誉计划萌芽时期(1920-1944)荣誉计划在美国起源和扩散的过程以及所产生的质疑。1922年成立的斯沃斯莫尔学院的荣誉计划是美国荣誉教育的起源,其他高校效仿使荣誉计划扩散到全国。在扩散的过程中,荣誉计划从高年级创新课程,逐渐向低年级下移,大一学生受到普遍关注。在萌芽时期对荣誉计划产生了学术同步、精英与民主的博弈和专业化程度过高的质疑。论文的第二部分论述了美国大学荣誉计划整合时期(1945-1965)战后大学优秀本科生委员会的组建以及文理学院和州立大学的荣誉计划的发展。1945年大学生优秀本科生委员会的建立使美国荣誉教育有了一个共同信息交换的场所。文理学院通识荣誉计划和院系荣誉计划的互动是对知识广度与深度的综合反映。州立大学成为这个时期荣誉计划的主导,教育质量显著提高。论文第三部分论述了美国大学荣誉计划普及时期(1966年-20世纪80年代)全国高校荣誉教育理事会的建立与荣誉学院的普及。1966年全国高校荣誉教育理事会成立,荣誉教育组织专业化趋势增强。荣誉学院的普及使荣誉计划组织形式得到全面提升。论文第四部分论述了美国大学荣誉计划繁荣时期(20世纪80年代-90年代)社区学院的荣誉计划。美国高等教育大众化是社区学院建立荣誉计划的主要原因,荣誉课程丰富多样是社区学院荣誉教育的主要特色。美国大学本科生荣誉计划历史发展研究,反映出荣誉计划作为一种创新教育模式在培养优秀学生中所起到的重要作用。荣誉计划遍及美国各类高等教育机构的事实表明,荣誉计划适应高校对精英的培养需求,以及满足社会对人才的需要。随着美国高等教育大众化进程的继续深入,荣誉计划在美国大学仍旧发挥着不可替代的作用。论文在结语部分对美国大学荣誉计划的发展历程进行了总结,并提出了对我国创新教育的一些启示。