当今世界是知识经济、信息时代。科学技术突飞猛进,国际竞争日益激烈,现有的学习方式已经不能适应培养创新型人才的需要,研究性学习正是在这种形式下形成和发展起来的。研究性学习最早在2000年提出并在10个省市高中试行。后于2002年在全国普及,虽然已经几年了,研究性学习还停留在实验阶段,没有真正落到实处。主要原因在于传统的教育评价体制没有变化。尽管开设了研究型课程,但到了教学课堂中,又回到了传统的教学与学习方式。对于这种现状,为了使研究性学习这一新型的学习方式真正落到实处,有必要在课堂教学中引入研究性学习的机制,因为课堂教学是学生在校学习之本,是其发展的主渠道。本文是在查阅了大量资料,并总结其他专家、同行的经验的基础上尝试从理论和实践两个方面深入探讨如何在物理课堂教学中实施研究性学习从根本上转变学生的学习方式,更好的培养学生的创新精神和实践能力。本文共五大部分:首先阐述了选题的背景和国内外的现有研究水平。第二部分阐述了研究性学习的含义及物理课堂教学中实施研究性学习的含义。第三部分阐述了研究性学习在教学中实施的三个模式,并以其中一个模式在课堂教学中实践第四部分分析了在课堂教学中实施研究性学习所遇到的实际问题及解决方法第五部分对此提出希望与设想。