自新课程实施以来,无论是教师的教学方式还是学生的学习方式都发生了可喜的变化,改变了过去那种比较沉闷、压抑的课堂气氛,教师和学生都得到了自由和解放。然而,在具体的实践过程中也暴露出种种问题。课堂教学管理历来是教师最棘手的问题,也是最耗时间和精力的工作。如何有效地组织和管理课堂成为许多教师面临的严峻挑战。本真教育是教育民主化进程中产生的一种新的教育思潮,它的实施要求加强学生的参与,其宗旨是追求民主、平等、合作的教育。本真理念下的课堂教学的基本特性体现为生活性、发展性和生命性,要求教师在教学时面向生活、服务生活,要求教师关注每一位学生的情感体验和人格养成,要求教师尊重生命的独特性、理解生命的生成性、善待生命的自主性、关照生命的整体性,因此,课堂教学应该充满活力,充满学生个性的张扬。运用本真教育理念审视我国的教育现状,在我国目前的教育现实中,仍存在种种与本真教育理念相悖的现象,这些现象引发了我们从新的视角对课堂教学管理策略的再思考。本研究采用文献分析法、问卷调查法、师生访谈法、课堂观察法等形式,选取部分高中师生为研究对象,发放学生问卷250份,教师问卷170份,48次深入课堂观察,访谈教师16次。对有效问卷、观察记录和访谈记录进行整理和分析后,发现在教学实践中,有些教师的课堂管理观念不能反映新课程标准的要求,把课堂管理与课堂纪律管理混为一谈,缺乏师生交际与互动,压抑了学生学习的积极性。因此必须树立本真教育理念,进一步改革课堂教学管理,唤醒学生的学习兴趣,使人人参与,人人学有所得,从而实现和谐发展。本论文力图将本真理念同课堂教学管理结合起来,探讨基于本真理念的课堂教学管理的特征与要求,探究基于本真理念的课堂教学管理的策略。在借鉴国内外已有研究成果的基础上,分析传统课堂管理问题的成因及传统的解决模式,针对性地提出了构建以人为本、以学生为主体的和谐课堂管理的策略,如:和谐环境的创设、课堂常规的制定、教育资源的优化、人际平等的沟通、时间的有效管理、行为的有效调节、自我管理的指导以及教育评价的改革策略。