幼儿园、家庭、社会是幼儿教育的三大支柱。家庭教育是现代国民教育的重要组成部分,是学校教育和社会教育的基础。家长学校是幼儿园引导家长树立正确的家庭教育观念,提高自身素质和家庭教育水平的组织机构,是将幼儿园教育、家庭教育、社会教育有效结合起来的重要媒介,家长学校在幼儿园管理中起着非常重要的作用。家长学校在幼儿园中的管理模式现状是什么,蒙古族幼儿园和汉族幼儿园家长学校管理模式有何异同,本文以内蒙古鄂尔多斯市东胜区铁西实验幼儿园和杭锦旗蒙古族幼儿园分别作为汉族幼儿园和蒙族幼儿园的代表,从家长学校管理模式的要素入手,对蒙汉两所幼儿园家长学校的管理模式进行了比较研究。家长学校管理模式的要素包括理论基础、现实基础、家长学校管理的目标、过程、条件及评价等要素。蒙汉两所幼儿园家长学校管理模式的理论基础趋同,现实基础都按照国家教育部《关于全国家长学校工作的指导意见》要求的“十有”创办家长学校,两所幼儿园都提供了很好的家长学校物质基础保障。两所幼儿园家长学校管理的主要目标都是促进家长家教知识的不断更新,加强家园共育的力量,提升家庭教育品质。但是侧重点不同,汉族幼儿园的侧重点在对家长进行系统的家庭教育培训方面,蒙族幼儿园的侧重点在开展丰富多彩的亲子活动,增进亲子感情,为幼儿提供更加和谐向上的家庭环境氛围上。在管理条件方面,蒙汉两所幼儿园都具备健全的家长学校组织管理机构、家长学校工作制度和家长学校师资队伍,但是在师资队伍的培养上蒙族幼儿园不如汉族幼儿园有保证,外聘讲师居多。在管理过程方面,由于民族不同,家长学校管理过程要素存在某些差异,体现出了民族的差异性,汉族幼儿园的家长比较能积极参加家长学校培训活动,而蒙古族幼儿园家长学习的热情不高,但是在参加亲子活动方面表现出了极大的热情。在管理评价方面,两所幼儿园都有明确的考核评价细则和表彰奖励规定,都体现了管理评价的意义,只是具体奖励内容略微不同。总之,蒙汉两所幼儿园家长学校管理模式的要素充分,都形成了自己的管理模式,对蒙汉两所幼儿园家长学校的不同模式进行比较研究,对进一步研究幼儿园家长学校管理模式的科学性具有重要意义。