目的：(1)探讨接受式音乐治疗对大学生情绪智力(情绪感知、情绪调节、情绪运用)的影响；(2)完善音乐治疗的应用领域,为情绪智力的提升提供创新而且实效方法。方法：本研究采用不等组前后测以及追踪测的实验设计,自愿招募48名大学生为研究对象,以每周1次,每次90分钟,共计8次的接受式音乐治疗为自变量,情绪智力为因变量,采用《情绪智力量表EIS》为主要的研究工具,并辅以对《团体辅导摘要》、《单元反馈单》、《自我评价单》、《他人评价单》、《接受式音乐治疗反馈单》《团队因子评价单》和访谈录音(学生、朋友)的分析来获得质性结果,探讨接受式音乐治疗对大学生情绪智力立即性辅导效应。在接受式音乐治疗结束后第6周,进行追踪测量,探讨持续性辅导效应。结果：(1)接受式音乐治疗对实验组学生情绪智力总量表得分,以及其分量表感知情绪、调节自我情绪、调节他人情绪上有显著的立即性辅导效应。但在运用情绪上不具有显著的立即性辅导效应。(2)接受式音乐治疗对实验组学生情绪智力总量表,分量表感知情绪、调节他人情绪上有显著的追踪效应。但在其调节自我情绪、运用情绪上不存在追踪效应。(3)对质性材料分析显示实验成员在接受式音乐治疗处理后情绪智力方面的收获与成长,进一步证实了量化研究结果。结论：(1)接受式音乐治疗可以有效的提高大学生的情绪智力,存在立即性辅导效应；(2)接受式音乐治疗提升情绪智力的同时,具有持续性辅导效应；(3)针对大学生的情绪问题,音乐治疗可以有效的开展实施。