世界文化遗产深深扎根于先民智慧与人类的物质、精神文明之中,所反映的时代思潮、文化认同、精神归属、审美价值却未曾贯彻落实于中学美术教育当中。后现代主义的艺术教育观强调统整的艺术生活化教育、生活艺术化教育、为了社会而创新的艺术教育,其思想观念可为实施世界文化遗产与中学美术相统整的课程与教学打下良好的基础。本研究共分为五个章节,内容如下：第一章探讨研究要旨,本章对文化遗产、世界文化遗产、美术课程等与本研究相关的概念进行界定,重点阐述了本研究的研究目的、研究问题、研究范围与研究限制,肯定了本研究符合国际美术教育发展的趋势,阐述了本研究的必要性与迫切性。第二章建构世界文化遗产与中学美术相统整课程的理论基础,通过相关文献的整理与归纳,力求为实施我国世界文化遗产与中学美术相统整的课程方案提供参考依据。第三章通过义务教育阶段美术教科书分析、国内相关教学研究现状、本课题相关教学现状调查研究等章节的论述,探讨了世界文化遗产与中学美术相统整的课程研究的必要性与可行性,并发现其中存在的问题与困难。第四章以世界文化遗产为课程核心,针对不同的学习阶段设计世界文化遗产与中学美术相统整的课程方案。第一节为本研究实施的理论架构及课程规划。第二节详述本研究三个不同学习阶段的课程方案。第五章为结论。本章将旨在依据研究目的综合各项研究结果,把课程实践与教学设计实施的进一步整理并归纳,再依结论提出未来研究的建议。总之,世界文化遗产中的文化精髓是引领国家走向国际化的坚韧软实力,以世界文化遗产为内容的美术课程的学习目的在于将传统文化发展与创新,把文化的精髓延续到下一代。