据近年的国际分析显示,美国小学生的学业成绩相对别国来说处于领先的位置,初中生的学业成绩表现出中等水平,而高中学生学业成绩的排名则处于垫底的位置。面临困境的美国公立高中已经引起美国国民的担忧与思考。 以综合中学作为主体的美国公立高中在当前的社会背景中,究竟面临着哪些危机?本论文将从学生、教师、学校制度三个方面存在的问题进行描述和分析,并将突出高中最后一年的危机所在。 具备承前启后作用的高中教育,如何做到不让一个高中生落后,让每一位学生都能根据自身的需要,在高中毕业后,无论是继续学习或是参加工作都能找准自己的位置已经成为众多教育专家、教师、家长以及学生所共同努力的目标。在美国教育界采取的应对措施中,以“三A计划”最具代表性。所谓“三A”即加强联结(Improve Alignment)、提高成绩(Raise Achievement)、提供更多的选择(Provide More Alternatives)三大要求。加强联结,主要针对分离的教育体系,建议K-12和中学后教育在课程、标准、评价等方面尽量联系与整合,形成一个完整的P-16(从学前教育到中学后教育)教育体系。提高成绩,则是对学生的课程内容、学业成绩、毕业标准做出更高的要求与期望,这就相应地对教师专业发展提出了要求。提供更多的选择,对象主要是高中毕业生,目的是让学生好好利用高中最后一年,做些真正有意义的事情,以更好地适应将来的学习或工作。 论文的最后将以比较的视角,回归我国的高中教育现状,简要分析我国高中教育存在的类似问题,并根据美国针对公立高中问题采取的应对策略归纳出可借鉴之处。