随着课改的不断推进,日常教学中,师生都越来越重视在学习的过程中不仅仅应掌握基础知识,还应培养学习能力,进而培育学科核心素养。历史教学中,比较法是较为常见的教学方法,比较也是学生应具备的基本能力之一。在运用比较法时应注意,学会使用比较法不是最终目的,获得历史比较思维能力才是关键。本文尝试从培养学生的历史比较思维能力的必要性着手,首先梳理了该问题的研究现状,确定了研究的重难点。其次,阐述了历史比较思维相关的概念,例如比较史学、历史比较法、历史思维、历史比较思维能力、建构主义学习理论等。接着,以晚清史教学为例,归纳了高中历史教学中六种比较思维的常见类型:史料的比较、史实比较与史论比较;一般比较与特殊比较;纵横比较、异同比较与综合比较;事实的比较与反事实的比较;宏观的比较与微观的比较;外向型比较、内向型比较与交互型比较。为了进一步了解高中教师和学生历史比较思维能力培养的现状及培养过程中的困难之处,本文在撰写过程中还进行了问卷调查,力求获得比较真实的信息。在此基础上,本文对于培养学生的历史比较思维能力提出了一些策略:提高对历史比较思维能力重要性的认识;精心设计有益于培养历史比较思维能力的教学活动;教师充分发挥引导示范作用;引导学生自觉运用比较思维分析历史与现实问题;积极探索历史比较思维能力的教学评价方法。最后,本文撰写了旨在培养学生历史比较思维能力的晚清史教学案例。