本论文采用曼特尔-亨塞尔和逻辑回归两种统计方法，研究了大学英语四级考试对于不同学术背景和不同性别的学生之间是否存在项目功能差异。本文以2011年12月份的考卷为样卷，研究该卷听力理解和阅读理解部分中的二分题目。通过研究，在文理科组中测出八个呈现项目功能差异的题目，在男女组中测出七个呈现项目功能差异的题目。引起项目功能差异的原因是很难确定的，本文研究者尝试着从内容和其他更细的方面分析了呈现项目功能差异的项目。由于在呈现项目功能差异的题目中，对文科组有利的题目数与对理科组有利的题目数相当，对男生组有利的题目数与对女生组有利的项目数也相当，并且本研究还邀请了三位专家对测出呈现很大项目功能差异值的项目进行了分析判断，最后得出本试卷总体来说是一份不错的考卷，不会给不同学科背景和不同性别组的考生带来偏差。论文最后还给出了一些启示和对以后项目功能差异研究的一些建议。