德语听力理解能力在德语日常交际中具有至关重要的作用,是德语的“四会”能力--听、说、读、写中最重要、也是最基础的能力之一。但对于众多外语学习者,特别是中国的德语学习者来说,由于东西方语言在语言学意义上词语形态、句法和语义结构差距较大,学习者所处的社会意识形态、文化氛围很不相同,因此听力往往是中国德语学习者语言能力中最薄弱的一环,听力课堂教学效果常常无法令人满意,德语学习者的听说理解能力常常得不到有效提高,全球“德福考试”中的听力考试结果证实了这一现象。这种种现象要求外语教学论研究更加关注中国的听力课堂教学。本文以目前国内出国速成班广泛采用的教材--《走遍德国》为样本,参照对浙江科技大学和其他高校德语学习者的课堂实证观察,对《走遍德语》的听力材料及其所配练习进行综合分析,结合观察中国德语学习者的德语听力课堂教学的现状,以判断基于德语作为外国语教材《走遍德国》的听力教学是否真正能为其今后的交际服务。本文着重阐释德语听力理解的认知过程,并在吸收国际前沿外语听力教学法和方法论理论的基础上,详细解读外语听力练习的各种类型和形式。本文运用质性评价和量化评价的方法对《走遍德国》教材中的听力教材和练习元素进行实证性分析,并因此得出结论：《走遍德国》中包含的听力材料和练习与其所设定的教学目标和教学对象并不吻合,其适用性受到较大限制,以留学为目标中国德语学习者难以从中获得足够的、合适的听力材料和练习,因此无法真正地促进他们德语听力能力和策略的提高。