合作学习自20世纪80年代引入我国以来，其研究从最初的对“理论基础的研究”到对“合作研究方法的探索”都取得了显著的成果，但是对于影响合作学习效果因素的研究成果存在留白，本文以长春市A小学为个案，研究在小组合作学习过程中存在的问题，基于存在的问题探讨影响合作学习效果的因素。本研究采用访谈法、观察法收集从本学校正式开展合作学习到现在的相关资料，按照合作学习开展步骤（任务的分配与解决、小组汇报和总结、评价）收集、整理资料，进行比较分析学习小组所处的各阶段中，合作学习小组成员参与时行为特点及语言特点，探寻其存在的问题并通过演绎的方式探究出影响A合作学习效果的因素，最后在此基础上提出提高A合作学习效果的有效建议。本文共分为以下几个部分：第一部分是绪论，首先，简述了选题的缘由，在此基础上明确了本研究的研究问题即：将小组合作学习过程解构成具体步骤，通过观察与访谈研究A合作学习开展状态。其次，通过文献的综述了解国内外关于合作学习研究的演变及现状，在此基础上陈述本研究的目的：通过研究明确A小学在合作学习过程中存在的问题，基于这些问题探讨影响合作学习效果的因素。绪论的最后是对合作学习相关概念的界定。第二部分是关于研究的设计与实施，本部分介绍：本研究采用观察法与访谈法对A教师与学生实施观察与访谈，收集资料，并针对合作学习开展的环节进行了研究框架的设计。第三部分是对于合作学习过程问题的分析，本部分的意图是通过对合作学习各个环节中教师与学生的行为、语言分析，最后汇总A小学开展合作学习过程中存在的问题，为后文的影响合作学习效果因素的研究做奠基作用。第四部分是通过问题的汇总，从学校、教师和学生三方面归纳演绎出影响合作学习效果的因素：同一地区学校之间的交流与合作；教师的合作途径与合作意识；学生的合作意识与技能。第五部分是基于上述因素为提高合作学习效果提出的一些有效建议。第六部分是关于研究的反思与对合作学习的展望。