党的十八届三中全会的《决定》指出“行政级别逐渐取消的单位包括学校、教科研院所、医院等事业单位”，教育去行政化问题成为当今社会关注的热点。而教育去行政化改革的目的主要是为了让学校排除外界因素，按照学校本体教育规律治理学校，让学校回归教育的本位，体现学校应有的教育特色。十八届三中、四中全会提出要全面深化教育领域综合改革，使学校再次成为社会关注的焦点，尤其是基础教育学校，将面临深度转型调整期。以往研究多着眼于高等教育领域教育去行政化，而教育行政化问题并非高等教育专有，在基础教育中也普遍存在，且造成了深刻影响，因此关注基础教育行政化问题，为基础教育营造更好的发展环境，成为当前基础教育研究关注的焦点。　　本研究针对基础教育行政化问题展开深入研究，运用文献法、比较研究法、调查研究法等研究方法，梳理了关于基础教育去行政化相关文献，探究了基础教育行政化的现状，从历史层面深入分析了行政化现象存在的原因，基于相关理论，并结合实际，从理论层面探索解决行政化问题的思路。基于此，本研究又以寿光市基础教育学校行政化探索实践为案例，进行深入分析，借鉴其在取消学校行政级别、创新现代学校制度、优化教学主体结构、规范教学人员的权利义务等方面的经验；同时对比分析了域外基础教育去行政化的经验做法，从转变理念、完善治理结构、明确分工、优化资源配置等方面提出推进基础教育学校去行政化的措施建议。