随着改革开放的发展，城市与城市之间，城市与乡村之间人口的流动速度加快。许多农民工大批涌入各大城市就业，城市间的人才也频繁流动，在促进经济发展的同时也形成了一个特有的群体——“流动人口”。目前我国流动人口逐渐形成“家庭化流动”趋势，更多学前期儿童跟随父母涌入城市，已经形成一个庞大的特殊群体，引起社会各界的高度重视。许多学者专家的研究表明，学前期在人的一生发展中占有重要地位，若某些方面的能力在幼年时期未能得到有效的培养和充分发展，日后便难以弥补。幼儿的社会性发展是指幼儿出生后在社会环境的影响下，了解与初步掌握社会规范，掌握社会生活技能，处理人际关系，发展自主性，形成社会行为的过程。幼儿社会性发展的程度不仅直接对幼儿的心理、行为产生巨大的影响，而且也关系到幼儿今后能否积极适应各种社会环境，能否承担起作为一个社会成员应有的社会责任。研究学前流动儿童的社会性发展意义重大。鉴于此，本研究将聚焦于学前流动儿童的社会性发展状况的考察上，全面了解这部分幼儿的社会性发展现状与特点。本研究采用了质与量结合的研究方法。首先选取了保定市区内各级各类幼儿园内186名4-6岁学前流动儿童为研究对象，然后采用了北师大陈会昌老师编制的《4-7岁儿童社会性发展量表》对其社会性发展进行了调查分析，并对个别幼儿进行观察，对家长及老师进行访谈。研究结果如下：1、与常模相比，所调查的学前流动儿童社会性发展总分符合常模正态分布。2、学前流动儿童社会性发展总分存在性别差异，男孩总分高于女孩，构成显著差异。在社会认知、内外向性、自我概念、好胜心、自尊心五个维度上达到极其显著差异（p<0.01）。3、学前流动儿童的社会性发展总分随年龄增长呈递增趋势，在4岁组与6岁组之间存在极其显著的差异（p<0.01）。4岁组与5岁组相比，在生活习惯、情绪稳定性、自我概念、同情助人维度上，形成显著差异（p<0.05）。4、学前流动儿童在社会性发展总分上，随着家庭来保定市区时间的增长呈增长趋势。“两年至三年组”与“三年以上组”在总分上达到极其显著的差异（p<0.01），“两年以下组”与“三年以上组”在总分上达到极其显著的差异（p<0.01）。5、学前流动儿童在社会性发展总分上，随着母亲文化水平增长而增长。“小学/初中”组与“高中/中专”组相比，达到极其显著差异（p<0.01），“小学/初中”组与“大专/大本”组相比，达到极其显著差异（p<0.01）。在了解学前流动儿童社会性发展现状的基础上，研究者通过对幼儿进行观察，对家长及老师进行访谈，分析了阻碍其发展的影响因素，并提出促进学前流动儿童社会性发展的建议。