“科学漫步”是人教版高中物理教材中的一个开放性栏目,由于目前以成绩为重,很多教师忽略了教材的开发,忽略了学生多样化学习需求,将课本主要内容之外的开放性栏目置之不理,导致课本各栏目的功能作用无法实现。“科学漫步”内容丰富多样,与物理基础知识联系紧密,还包含很多物理思想和物理方法,利用栏目进行教学,不仅可以拓展课堂素材,渲染课堂气氛,还能加深学生对知识的印象,有利于学生知识的建构,对学生思维能力的培养也有帮助。论文目的在于对“科学漫步”栏目进行研究,探究在教学中如何有效地进行“科学漫步”栏目教学,有什么策略和可遵循的原则,从而最大地发挥栏目作用和功能,激发学生学习物理的兴趣、拓展学生视野、丰富学生知识面、提升学生的物理综合素养。论文研究了西安市新城区某区属学校“科学漫步”栏目的使用现状,通过向学生发放调查问卷,可初步了解学生对栏目的熟悉程度和使用情况,从而了解影响学生使用栏目的因素,对之后处理栏目教学有帮助作用。另外还对栏目做了文本分析,通过研究教材,根据栏目对教学的作用,把“科学漫步”栏目进行了分类,以便更好的帮助教学。结合查阅资料和实践过程总结了“科学漫步”栏目在教学中的作用和教学策略,利用栏目教学要以教师为主导,以问题为中心,以小组讨论为主要学习方法,教师教学时要适当拓展栏目,但要注意教学内容的深度,要不偏离课标要求并具日常性和时代性。用必修一“科学漫步”栏目教学设计在实验班进行了教学实践,在教学实施过程中,不断总结更新教学策略,最后通过测试和访谈的形式对教学效果进行了评价。通过定量和定性的评价,可以得出“科学漫步”栏目教学在提高学生成绩、提高知识应用于实际的能力、拓展视野、学习兴趣等方面都有帮助。“科学漫步”栏目教学可以帮助学生加深对所学知识的印象,巩固课标要求的内容的同时,满足了学生对课外知识的需求。学生在查阅课外资料的过程中,提高了分辨有用信息和干扰信息的能力。开放性的讨论使学生求知欲望增强,激发出学生打破砂锅问到底的探究精神,激发学生对物理的学习兴趣,提高了学生的协作学习能力,总结概括能力和表达能力,有助于提高学生的综合素质,促进物理观念、科学思维和科学态度与责任的形成。最后,对后期研究进行了展望。希望之后的研究能借助互联网,紧跟时代潮流,借助“微课”的形式充分发挥教材中开放性栏目的教育作用,创设网络平台,更好的为一线教师和学生服务。