任务型教学是在交际教学法的基础上发展起来的，在中国还处于开始阶段。与传统的交际教学法相比较，任务型教学法是把理论与实践结合起来的一种有效的培养学生口语交际能力的教学法。笔者在普通中学任教二十年，发现学生虽然学了三年或六年英语，但是在课堂内外却不能熟练的开口讲英语。 针对此问题，笔者对北京顺义区第五中学初三(3)和(4)班进行了任务型教学实验，目的是验证任务型教学是否能够提高中学生口语表达能力。通过对比众多学者和专家对任务型教学的研究、任务的定义、任务的种类以及任务的特征等，笔者揭示了任务型语言教学的重要性。文献的研究为初中生设计任务的行动研究奠定了基础。 笔者对学生情况进行基本调查后界定了研究问题，即任务型语言教学能否培养学生口语交际能力。同时也为十二周的任务设计研究和反思奠定了基础。 笔者通过对自己所任班级的观察，制定出十二周的行动研究计划及收集数据的方法。笔者以教学日志的形式对十二周的行动研究做了记录，其中穿插进行了问卷调查、课堂观察记录和访谈的内容描述。两份问卷调查所设置的问题基本一致，分别放在行动研究的第一周和最后一周进行，显示了完全不同的数据和结果。实验班与对比班的比较结果表明：实验班的成绩高于对比班，实验有效。笔者得出如下结论：任务型语言教学能够培养学生的口语交际能力。本人的行动研究还存在以下不足之处：课堂秩序的控制有待提高，口语差一点的学生应多一些发言的机会，笔头练习的时间要增加一些。这是今后值得笔者反思的问题。正文后附有任务案例以及相关的调查问卷。